当前位置:首页 > 安全管理 > 安全法规
数学文化教材的内容
时间:2021-01-01 来源:千亿体育官网 浏览量 9459 次
本文摘要:【教材重构】根据《数学课程标准》(2011年版),“在2点确认直线”的知识点被删除了,但保持了“操作者和想象力分别通过1点、2点画直线”的内容。【教育反省】教材重构中逃跑的核心科学知识——“放射线直线角”的概念,通过整体处理教材内容,简洁的教学线——“越过点划线”,明确了连接课程后半部分的简洁。

从数学文化的角度重构教材内容,可以整合:从教材内容的顺序和量的方面考虑,对教材展开排序、增补或株连。激活:从教材的内容质量和形式上改建,获取生动的素材,加入童趣的要素,回归热忱的思考。

教材内容

扩展:从教材内容的上帝和韵中挖掘出来,渗透到数学思想的方法、考古数学的史实中,显示出数学的美丽,构建学生的数学文化素养全面提高。【关键词】数学文化教材的内容重构从数学文化的角度观察教材,不仅可以看到显性的数学知识技能,还可以看到数学知识中隐藏的思想精神价值观等。教师在开发利用教材时,把数学文化带入课堂,还原数学知识发展脉络的南北,合理补充传输和省略的过程内容,在教材内容中展开最佳组合,有效扩展,扩大教材支持的文化育人功能, 一、整合:从教材内容的顺序和量考虑案例1 :教育“放射线、直线和角”。(苏教版教材四上P16,17 )。

例题是在城市夜景的背景下导入放射线,将线段的一端和两端分别无限缩短,理解放射线和直线,比较放射线、直线和线段的不同点。在此基础上,教授关于直线、线段的一些法则。

让学生分别通过1分、2分画直线,体验“2分确认直线”。其次,让学生比较a点和b点之间的折线、线段、曲线的长度,让学生体会到“两点之间所有连接中线段最短”。

最后让学生理解角,体会角是指从1点到2条放射线构成的图形,理解角的记号、标记法。这本教材知识点多,麻烦,组织起来有一定的玩耍性。

【教材重构】根据《数学课程标准》 (2011年版),“在2点确认直线”的知识点被删除了,但保持了“操作者和想象力分别通过1点、2点画直线”的内容。笔者还调整了教育内容的表现顺序,教授放射线、直线后,用“越过点划线”的想法总结了其余知识点的教育。之后,各自的教学经过一点画直线和放射线,经过一点画放射线的诱导角,把教学角的概念和符号融合起来,最后的教学经过两点画直线,连接两点画线段,说明了两点之间的距离。

【教育反省】教材重构中逃跑的核心科学知识——“放射线直线角”的概念,通过整体处理教材内容,简洁的教学线——“越过点划线”,明确了连接课程后半部分的简洁。课堂上删除了“两点确认直线”的知识点,但内容是“操作者和想象力分别经过一点、两点画直线”,目的是加剧直线概念的解读,发展学生的数学想象力。

教材不等于教学内容,教学内容有从教学水平的“软着陆”到明确教学的过程:关键是寻找教学内容内在的“序”,合理地学习“分离”和“重组”的教学内容。这要求教师根据学情,按照一定的标准对教材进行排序、增补或增补,重新组合,即整合教材。更改——顺序。

要根据课程实际适当调整教材的顺序。当学生的理解规则和教材的逻辑顺序再次对立时,教育应该以学生的“理解顺序”优先、从未知到未知、从感觉到解读、从牢固到应用、从明确到抽象、从简单到浪费、从简单到复杂等理解发展的顺序展开——增补。

教师除了根据《数学课程标准》 (2011年版)补充现行教材外,还减少了教育内容的机动性,在学生自学能力水平上进行了灵活的前端,对教材开展了“瘦身”和“增肥”。——股连。科学知识之间的发展过程有时不出现在教材上,当然成为我们最重要的教育内容,是所有科学知识教育的共同任务。所以教师必须获得基础、结构性的教学材料,让学生感受新旧科学知识之间的联系,告诉学生科学知识之间的来龙去脉和千变万化,构成良好的数学认知结构。

二、激活:从教材内容的质量和形式进行改建的案例2 :教育“年、月、日”。(苏教版教材三下P17,18 )。【教材理解】教材显示了2005年的日历,让学生观察日历,统计资料发现每月的天数不同,一年有12个月,月有大月、小月、2月份,让学生自己想起大月、小月的方法。

在课堂上,许多教师需要停止教材的二次开发,结合2005年的相关素材,沿着教材的粗线展示教育线索。【教材重构】1 .引进方案。教师再次在运动会上表示本班参加比赛的瞬间,接下来定格在一张照片上,省略内容,留给下面的数字——20131015092831,这张照片是什么时候拍的电影? 你用了什么时间单位? 这些时间单位中,你已经知道哪个时间单位了? 时、分、秒之间有什么关系? 你对年、月、日了解什么科学知识? 给学生具体的自学线索“在这门课中我们来验证一下这些科学知识”。2 .操作者检查(用2014年日历更换教材上的2005年日历) (1)仔细观察整体,问题:在网站上看日历,发现什么了吗? (2)部分仔细观察,让同学们摘录每月的天数堆在表上。

美的

月123456789101112日的学生完成后,问题:仔细观察每月的天数,可以分为几个类别? 接下来说明大月和小月。然后让学生把上面表格的大月涂成红色。(删除教材上涂月亮的拒绝,仔细观察大月序列的规则,不利于涂颜色和后面儿歌的自学) (3)记住大、小月,播放教材的讲义故事:为什么是31日、30日、29日、28日? 指导学生自由选择儿童唱法、拳法或独创的方法记忆大月、小月,最后教师和学生记住密码为大、小月。

【教育反省】这个案例在素材自由选择方面,选择引进运动会的剧本,结合2014年日历教育的新知识,这些素材都是学生熟悉的,感兴趣,有独特的时代气息。在表现方式中,教师按照“整体——部分”的理解顺序,指导学生验证“年月”、“年月日”、“年月日”的关系,将验证新的见解变为新的见解,尊重学生的经验。在记忆大、小月亮上,使用故事、歌曲战术、游戏等方式,教音乐,蕴藏着浓郁的文化气息。

很明显教师必须充分利用教材,充分利用教材。“激活教材”是指在研究分析《课程标准》和教材的同时,理解学生的必要、能力水平和思考习惯的特征,根据素材的内容和表现形式、方式改建教材,精心组织现实素材,必要的纸箱教育内容,丰富有情趣的、动态的数量——获得生动的素材。要关注学生经验的积累,把学生熟悉的生活常识引入课程。

关注学生的文化背景,把学生未知的各学科知识引入课程。随时跟踪社会生活的发展,关注时代变迁,将学生关心的热点事件引入课堂。——加上儿童兴趣的因素。

要接受学生的个性特征,让学生用自己讨厌的方法自学。有机地融合故事和知识点,让自学看起来很有趣。的组织需要的游戏活动,使自学从无聊中生动起来,使数学课充满著情趣和“意义”。

——回归火热的思考。要让学生回到数学概念的编制过程中,感受计算方法的探索过程,经过公式、规则的推理过程,体验实际问题的数学建模过程。

美的

三、扩展:从教材内容的上帝和韵中挖掘案例3 :教学“了解面积75页例题”。例题让学生用不同的方法比较正方形和长方形的面积,让更多的学生体会到即使面积概念的解读更丰富,也有必要用测量面积的最基本的方法,即完全相同的单位进行测量。

教材的人品是,学生已经有可行性地理解了物体的表面积,在此基础上教授平面图形的面积,进一步发展面积概念,受到上启下,为面积单位的自学创造想法的渗透。【教材重构】学生的自律性与以下两个图形面积(因为教材上的图形容易出现面积大小,所以被以下两个图形置换)相比,报告了交流后(有重合、测量等方法),教师进行了两次比较活动和一段史料说明。

1 .第一次比较教师再问一个问题:后者的两种方法有比较完全相同的地方吗? 学生们彼此都有“格子”“必须数”的灵感。领导学生的思考:就像刚才学生说的有格子,左边和右边的方法分别用于什么格子? 我认为这两种方法都是确认另一个标准,重新计量。2 .第二次比较教师问题:这三个方法,你真的用什么方法比较好? 好在哪里让学生思考各自方法的优缺点,让学生仔细观察:这三种方法都有面积大小,所以让我们来看看哪个方法能更容易地表现面积大小。

我们认为数方格不仅可以显示有面积的大小,还可以显示有多大。3 .下课后,教材授课面积产生的历史“教学反省”案例中,教师让学生比用长方形纸片和正方形纸片测量的同一个点——更确认另一个标准再量,自然地渗透到单位思想中,发展了学生的测量意识。重叠学生、用长方形测量、用正方形测量三种方法的好坏——哪个好? 幸好在哪里? 强调用正方形测量方法的优势——无间隙地排列,对两图形的面积进行“分析”,显示出数学的正确美,表明怀孕后以面积为单位使用正方形的必要性和可行性。最后引进面积史料,说明了面积科学知识的经过。

为了让学生感受数学的“神”和“韵”,教师必须善于记录和扩展感知教材的科学知识。“扩展教材”是挖掘教材内容中隐藏的数学思想、数学方法、数学精神、数学美等文化因素,不提示合理的教学形式,最后溶解于学生的思维观念和个性品质,为更好地提高学生的数学素养服务。

——渗透数学思想的方法首先要寻找准渗透点,用符合小学生年龄特征的方法表现教育内容。其次为了保持它一定,数学思想的方法必须反复渗透。这是为了让学生切实理解。

再分阶段进行,根据学生年龄的特点和理解的特点,在没有学生的阶段必须拒绝,螺旋下降决定。——考古数学史实。表现科学知识的原始生态,使学生在对数学内容的自学中遇到与数学家相近的疑问,从而解读数学家构建的精髓。

挖掘人文因素,许多歌曲哭泣,使用动人的传说,让学生在许多数学家探索科学真理时感受到我的精神和毅力以及他们取得的卓越成就。让学生以独立国家、创造性小课题研究形式探索数学文化,灵感学生的创造性思维。

——显示了数学的美丽。不应该充实考古教材内容中蕴藏的美(美的象征、美的公式、美的曲线、美的曲面、美的方法等),在教育活动中将这种美传播给学生,用它感染学生,有学生,陶冶学生。感受美的同时引起学生的思考,在思考中提高智慧。总之,我们用数学文化增殖教室,配合孩子的心理,着眼于孩子的发展,融合他们的生活经验和数学现实,围绕教育目标,积极合理地整合教材的内容,活化和扩展,学生可以从文化的角度仔细观察数学。


本文关键词:美的,学生,教材内容,小月,千亿体育

本文来源:千亿体育-www.pianoebook.com

版权所有新乡市千亿体育官网股份有限公司 豫ICP备36355820号-6

公司地址: 河南省新乡市昌乐县国人大楼931号 联系电话:0671-58456406

Copyright © 2018 Corporation,All Rights Reserved.

熊猫生活志熊猫生活志微信公众号
成都鑫华成都鑫华微信公众号