1.在上升阶段，义务教育法比美国早实施了160多年。天才儿童的超常教育开始于大约100年前，但仍处于零星上升的状态。后来在1957年，前苏联实施的“人造卫星”计划极大地刺激了美国超常儿童的培养。有一段时间，全国很多中学都很热情，把专升本课程转到中学课堂，从学生那里获取了大量科技语言方面的落后内容。

2.规范阶段1972年，一份关于美国教育委员会(作者：悉尼马兰)特殊教育的好处的评估报告必然会推动政府法律的浪潮。截至20世纪90年代，联邦政府和50个州都开始了对特殊教育的法律监管。

3.分化阶段目前美国各地的超常儿童教育行业可以说是五花八门，形式各异。不仅有专门针对教师的大学培训机构，还有评估和发现天才儿童的确认单位。还有各种公益、营利性组织，为学生获得暑期或课外定向培训，甚至积极与学区开展班内定向培训。除了州财政拨款反对的公立超常教育项目外，美国著名的私立超常教育学校位于加州洛杉矶的米尔曼学校。

1962年初，学校只是一个家庭作坊，现在已经发展成为享誉全球的天才儿童(智商不高于138，5-14岁)精英培训学校。太空探索公司SpaceX和特斯拉创始人ElonMusk的五个孩子曾经就读于该校，微软前首席技术官、首席创始人NathanMyhrvold也是该校的家长。

4.引人注目的问题面对日益捉襟见肘的财政支出和大幅削减的公共福利基金(如贾维茨项目)，如何确保弱势群体中的贫困儿童和天才儿童有公平的机会享受高质量的超常教育，是美国政府面临的严峻考验。

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